自闭症在我国的发病率已经高达1%，但我们很多人却从未真正走进他们、了解他们。他们真的有那么可怕吗？他们在想什么？他们有什么梦想吗？

就拿绮哥来说，他并没有因为自闭症成为某方面的天才，他的生活深受自闭症的困扰，但走近他我们也会发现：绮哥一直对自己保持着自信，对世界也一直保持着强烈的热爱。

他有很多自己的小愿望：

“小时候我想当兵。现在呢，我想去读师范大学，因为毕业后可以当老师就可以有寒假啦。”

现在的他不仅可以独立坐公共交通，还会送快递，目前已经送快递超过200份；还会游泳，会用PS画画，会做小手工；会自己照顾自己，洗晒叠衣服，会做一些简单的餐食以洗碗收拾厨房；懂得使用社区的设施服务，如自行去理发店理发，牙科诊所看牙医洗牙，独立去健身房健身，去社区附近的餐厅用餐，购物…等等。

虽然事实上的这些能力，还不能让他能够自己独立生活，但即使这样，也不能阻挡他继续开心地向前走着，而且相比他之前的状况，现在他的成长已经很不错了。

小时候的峻琦是大家眼中的“笨孩子”，一岁半的时候他还不会说话，而且也不爱和别人交流，甚至是父母；只喜欢自己一个人沉迷玩汽车玩具，一玩就是一整天，这种状况引起他妈妈的注意，虽然四处求医，到了3岁经过一年半时间才被确诊为自闭症。

绮哥两岁半才开口说话，并且只会说叠词，比如“爸爸、妈妈、姨姨、奶奶”等；3岁才能说两个字以上，6岁的时候才学会点头摇头；在幼儿的毕业典礼上峻琦上台讲了一个“小红帽”故事，妈妈为此喜及而泣。

但是后来事情慢慢发生了改变，峻琦这类自闭症孩子在普通学校上学有很多障碍；不，但是他L却在普通学校奇迹般地完成了幼儿园、小学、初中的课程，甚至完成了高中阶段的启能班，他到底是怎么做到这些的？

原来这都要归功于“融爱行”随班就读支持计划。在这么多年的普通校园生活中，虽然峻琦也会受到排斥而沮丧，但他也因为学校相对包容的氛围，因为有特教助理的支持，各方面能力也在逐步提升。

我国在1994年开始推行随班就读，但绝大多数却处于“随班混读”的状态，

调查显示，近3成在普通学校就读的特殊需要学生包括自闭症孩子的家长表示有被学校劝退的经历，孩子被劝退的原因各式各样，我们并不能一味地去要求普通孩子的家长，必须理解包容这些自闭症孩子；但有没有可能在特教助理以及老师的专业支持下，给予这些孩子更多地进入学校的机会呢？

特殊孩子进入普通学校读书，是一个双向受益的过程。对于普通的孩子来说，如果从小就会接触到有特殊障碍人士，通过长期的相处和陪伴，他可以更加深刻认识到世界的多元，也一定会比原来更加感性、更加富有同情心，考虑问题更加全面、更加会换位思考，他的生活态度也会更加积极，这种好处是课本上学不来的。

而对于特殊孩子来说，他们可以获得平等学习的机会，可以获得更多的陪伴和尊重，他们的世界也会更加丰富多彩。比如：他们在工作中遇到一个残障者或者是有特殊需要的同事、合作伙伴，他会更加知道怎么跟他们相处，而不会觉得抵触或害怕、焦虑。因为他们从小身边就见过这样的孩子。如果他能走上一个企业管理岗位，他会很快知道怎么去包容、接纳、支持更多的残障人士就业；如果他是在政府部门做领导者，他在制定公共政策的时候，就会很自然的考虑到要为特殊需要人群提供支持；如果他成了一个建筑设计师或者城市规划设计师，他也能把无障碍的设施设计得更有实用价值。

（戴榕：北京晓更助残基金会理事，广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部理事长）

Related

Go to Forum >>0 Comment(s)