“烛光义教”缩小城乡科学教育差距

我国提升全民科学素质的成效，正在乡村课堂里具象化：孩子们第一次触摸到现代科技的脉搏。2012年，中国电子学会发起公益项目“烛光义教”，就想把这一幕带到最偏远的学校。

项目发起人沙有威是中国电子学会普及工作委员会委员、资深信息技术教师。十余年来，他带领志愿者队伍，把机器人编程、科学实验等课程送进192所乡村学校，覆盖99个县，累计开课450余场，直接受益学生近4万人。

“烛光义教”的志愿者被称为“提灯人”：高校师生带来学术严谨，企业工程师带来行业经验，科技馆辅导员带来趣味互动，退休专家则带来几十年教学积淀。他们不计报酬，只为把知识的火种传下去。一位北京软件工程师说，看到孩子们因代码成功运行而欢呼，比交付商业项目更有成就感。

项目最核心的设计是“问题导向”教学：把课堂变成一场需要协作才能完成的挑战。学生不再被动记忆，而是为“让小车自动避障”主动去搞懂传感器、编程逻辑；调试失败、结构垮塌成了常态，他们却在不断试错中长出“成长型思维”；小组分工又逼着孩子学会沟通、共享创意，学习从“单打独斗”变成“并肩作战”。

2024年11月，山东泗水县回访显示：当地学生可以盯着3D打印演示两小时不动；钦拜小学干脆把一整栋楼改造成多功能科技中心，设专业教室、创客空间，形成“学习—实践—孵化”完整链条。

在辽宁沈阳苏家屯区，教师王家国把“稻田里的科技”带进课堂：用编程控制水位、用光学测叶绿素，把最前沿的技术嫁接到最熟悉的农业生产。一名原本成绩垫底的学生由此爱上科创，最终夺得省级创新大奖。如今，王家国把经验分享给更多同事，让“烛光”在当地长明不熄。（陈珂珂）