下面是自闭症成年人想让你们知道的十件事。

这是美国的自闭症孩子的家长想让你知道的十件事，我选了十个回答在这里。时间不够了，请在座的选一个，我们来讨论一下。

好吧，我分享一下这个蓝色泡泡：“我讨厌这样的说法。你的孩子外表看起来很正常啊！但是他的大脑并没有像其他人那样处理问题。” 这是好多家长会受到的批评。你怎么把你的孩子弄到这样，你把他带到外面多跟别人交朋友，这是很多家长碰到的懒得解释的一种情形：孩子看起来很漂亮，身体也没有问题，你怎么说他是自闭症，说他需要帮助呢？他确实跟我们的脑子结构不一样。

自闭症专家想让你知道的十件事。

这是普通孩子和自闭症孩子的脑神经元的两个图。用最通俗的话看，左边这个枝杈很少，右边这个很多。小孩子生下来的时候，神经的末梢像个刷子一样，所以他特别敏感，饿了、困了、渴了，湿了.....他只能用哭闹表现。随着孩子长大，神经末梢被修剪了，他不会那么多的敏感触点了，变成一束一束，他不会因为一点事或者一点刺激像个小孩子一样哭起来。因为迄今不知道的原因，自闭症孩子的神经末梢没有被修剪，所以他们长大以后，很长时间还像一个孩子一样，非常敏感。像我儿子，校车都到门口了，他忽然觉得衣服不舒服了，就得给他把衣服翻过来，里面朝外穿着去上学，要不就哭闹不止......这种状态持续很多年。他的感觉敏感，你会有点不理解，实际上就是来自于神经的不同。

这是哥伦比亚大学研究的，自闭症是真实的器质性疾病，不是心理咨询、情绪低落这种心理性症状，是精神的症状。

不要企图研究个体的原因，太复杂了。我们经常听到中医师或者哪个研究者说，我已经治愈了若干例了，都是骗人的。谁要做成一个，他绝对是诺贝尔奖的获得者。

周围人要以平常心对待他们。这是特别重要的，不是因为我有这些障碍，我就被你们怜悯或者过度帮助，这也是一种不正确的态度。给他们时间，他们需要15秒，你说，给他15秒说“你好。”

反向推演在这里不成立。他8岁的时候，各项指标非常好，他3岁的时候简直就像个小魔王，最严重。这些长大后表现不错的孩子，家长不知道经过几千、几万小时的训练和干预啊！我朋友的孩子，接受ABA训练时，是三组人，一整天，八个小时，对孩子连轴转地干预.....唉，这个小孩好可怜。

每个自闭症个体都有其独特性。他有那个阶段的不明白、顽劣、那个阶段的穷问一个问题。首先他是一个孩子，其次才是一个有特殊需要的孩子，有自闭症特质的孩子，重要的是他是个孩子！

对自闭症儿教养方式具有普适性。现在我们干预的方法给了自闭症孩子，不光是自闭症孩子，对普通的孩子也有普适性。像著名的ABA行为分析法，对普通孩子也可以。有一个训练师，用此法训练他丈夫，也很成功。

目前还没有针对自闭症特效药物，真的没有。可以用药帮助孩子睡眠，和对他其他症状的缓解和帮助，但是没有针对自闭症的核心症状的药物。

准确预判自闭儿的预后极其困难。家长可能会问医生：告诉我，这个孩子这么训练，最后能达到什么样的效果，能上高中吗？能上大学吗？能工作吗？医生肯定不会回答，没有办法回答，简直太复杂了。我们只问耕耘，没有办法问结果。但是也不要设限，谁知道他会不会成为爱因斯坦呢？

治愈不是一种理性的期许。我不止遇到过一个人有些还是好朋友，跟我说，有人有办法根治......我在这个海里游了这么久了，我都不好意思反驳他们，只有用沉默相对。如果家长的期许是治愈，我会说你走偏了。不知道这样说是不是有点悲观。但是对孩子要有正确的期许，这对孩子和家长都很重要。比如我自己对我的孩子期望就是能有质量地活着，有尊严地活着，进而最大程度地自食其力，回馈社会。这是我目前对他的最高期许。他小时候像个小神童，15个月就被星探盯上，我的很多期许现在我已经抛弃了。

最终目标，自食其力、回馈社会。我知道一些中国学校特别关注认知，会做多少题，识字达到什么程度，数学达到什么程度，在美国的特殊教育里面更加关注他的社会性，他能不能在团队里跟别人一块儿工作，能不能遵守规矩。这种规矩在特殊教育里面，比认知教育要更多。

我在前些年看到中国的特教也好，就是普遍的教育对认知的关注度更高，对特殊孩子。在上次论坛有很多家长参与，我都使劲问家长们：你们训练孩子，你的最终目的是什么？我问过几个家长，家长茫然得很“我希望他能进正常的小学“。那进小学的目的呢？是进中学。那进了中学是不是要进大学呢？是的。其实所有特殊教育最终目的，就是让这个孩子在今后走上社会的时候，尽可能少用辅助地生活。高中毕业18岁，大学毕业 22岁，我们家长能陪伴他们多久？如果我们在80岁去世.....我们的孩子出了学校有四、五十甚至更长时间，要有他们自己的生活，这些年才是他们的真正生活，小娃的家长们可能是没有意识到这一点。所以说，特殊教育的最终目的是让孩子今后可以独立生活。谢谢大家。

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